O primeiro censo realizado no Brasil foi efetuado no ano de 1872, o único no período monárquico (1840-1889). Somente em 1890, foi realizado o segundo censo, já no governo republicano. De acordo com dados do censo do IBGE de 1940, naquele primeiro levantamento de 1872 foi constatado que cerca de 82,3% da população brasileira era analfabeta.
O Lyceu Paraibano foi instituído em 24 de março de 1836, pela Lei nº 11 — aproveitando-se as cadeiras de humanidades já existentes —, destinado à instrução secundária, e regulamentado pela Lei nº 13, de 19 de abril do ano seguinte.
Fundado em 1836, o Lyceu Paraibano funcionou no prédio do antigo Convento dos Jesuítas, na praça Comendador Felizardo (Jardim Público / atual praça João Pessoa), até a década de 1930, quando foi transferido para o atual edifício, na avenida Getúlio Vargas.
A Assembleia Legislativa Provincial da Paraíba do Norte decreta:
Art. 1º Fica estabelecido nesta cidade um Lyceu, que será composto dos professores das cadeiras de Latim, Francês, Retórica, Filosofia e primeiro ano de Matemática, já criadas na mesma cidade.
Art. 1º Fica estabelecido nesta cidade um Lyceu, que será composto dos professores das cadeiras de Latim, Francês, Retórica, Filosofia e primeiro ano de Matemática, já criadas na mesma cidade.
Foi criado pelo Estado sob o regime de externato gratuito, com a função de ministrar o ensino público em um curso com duração de sete anos, equiparado ao Ginásio Nacional. Seus alunos, aprovados no curso, estariam habilitados para os exames de madureza ao título de bacharel em ciências e letras, facultando-lhes também a matrícula nos cursos de ensino superior no país.
Imagem ilustrativa ▪ Fonte: PcRyl
| Corpo Docente | |
| Cadeira | Lente Catedrático |
| Latim | Francisco Xavier Junior (Diretor) |
| Português | Dr. Maximiano José de Inojosa Varejão |
| Francês | Dr. Francisco Alves de Lima Filho |
| Inglês | Dr. Antônio Thomaz Carneiro da Cunha |
| Alemão | Ernesto Emilio Kauffman |
| Grego | Cônego Sabino Coelho |
| Matemática elementar | Dr. João da Silva Porto |
| Geometria geral, cálculo e geometria descritiva | Horácio Henriques da Silva |
| Mecânica e astronomia | Cônego Dr. Santino Maria da Silva Coutinho |
| Física e química | Farmacêutico José Francisco de Moura |
| Geografia | Dr. Thomaz de Aquino Mindello |
| Meteorologia, mineralogia e geologia | Dr. Odilon Fernandes de Carvalho |
| Biologia | Dr. Eugênio Toscano de Brito |
| Sociologia e moral | Dr. João Pereira de Castro Pinto |
| História universal | Dr. Gustavo Mariano Soares de Pinho |
| História do Brasil | Dr. Cícero Brasiliano de Moura |
| Literatura nacional | Tito Henrique da Silva |
A primeira faculdade de Medicina criada no Brasil após a chegada de D. João VI, foi a Escola de Cirurgia da Bahia, em 18 de fevereiro de 1808, em Salvador. Pouco depois, em 2 de abril, outro decreto assinado pelo imperador por meio da Carta Régia de 5 de novembro de 1808, criou a Escola de Anatomia, Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro, instalada no Hospital Militar do Morro do Castelo.
Escola de Cirurgia da Bahia (ESQ) e Escola de Anatomia, Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro (DIR), instaladas em edifícios que, no passado, eram conventos dos Jesuítas. ▪ Fonte: Wikimedia
O surgimento dos primeiros cursos jurídicos no Brasil ocorreu entre os anos 1827-1828, com a criação de duas faculdades de Direito, uma em Olinda, que deu origem à Faculdade de Direito do Recife da Universidade Federal de Pernambuco, e outra em São Paulo, que originou a famosa Faculdade de Direito do Largo do São Francisco, hoje da Universidade de São Paulo.Dom Pedro II patrocinou o Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, modelo de excelência no ensino de alta qualidade. Foi, desde sua fundação, a matriz do ensino das humanidades ao longo de todo o reinado (1840-1889).
Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, no início do século XX. ▪ Fonte: IBGE
Conheci vários deles que só tinham concluído o primário, porém sabiam bastante português (falar, ler e escrever corretamente, além de cultura erudita) e matemática suficiente para lidar com a vida prática. Outros, com pais mais abastados, puderam estudar medicina na Bahia e no Rio de Janeiro (caso do meu tio e pai). Meu bisavô por parte de mãe, Joaquim Gonçalves Rolim,
Padre Rolim ▪ Fonte: Cajazeiras de Amor
O neto de um amigo que estudou em uma das melhores escolas particulares de João Pessoa, quando cursava o penúltimo ano do curso Científico (hoje Curso Médio), uma vez me pediu para ajudá-lo a resolver problemas de trigonometria. Apresentou-me uma lista com 50 problemas para solucionar. A lista só apresentava problemas de difícil resolução (os que fazem parte dos vestibulares) e ele ainda não sabia nada sobre o tema, porque não havia sido ensinado, nem mesmo, qual era a definição de um seno ou de uma tangente. Como um aluno com tal tipo de ensino, poderia gostar de matemática? Que tipo de didática é essa? Posteriormente entendi exatamente como era que funcionava esse sistema de ensino.
Entendi então, qual era a estratégia desses colégios. Normalmente eram matriculadas anualmente dez a doze turmas de 50 alunos na última série do Curso Médio. A cada ano letivo era realizado um teste de português e matemática para todos os alunos candidatos
O restante dos alunos era dividido entre as demais turmas da última série. O colégio exigia a todos uniformemente e os menos capacitados tiravam notas baixas e muitos, por falta de apoio do próprio colégio, continuavam sem aprender e com medo de ser reprovados. A famosa segunda época, não existe mais. No fim de cada ano o Conselho dos professores do colégio se reunia e aprovava a maioria, cujo nível era, logicamente, mais baixo. Por outro lado, a turma dos 50, era aprovada nos mais difíceis vestibulares de medicina, engenharia, direito etc. E o colégio continuava com sua fama de excelente ensino.
Imaginem o nível de ensino de muitas escolas públicas atualmente! Isto, para mim, não é método de aprendizagem. Que tipo de didática é essa? Os alunos deficientes necessitam de mais apoio para poder avançar. Que diferença do Lyceu Parahybano de muitas décadas passadas! Comparem o nível da grade de ensino do Lyceu há mais de um século, com as escolas de hoje.
1950s: O Lyceu Paraibano, instalado na avenida Getúlio Vargas. ▪ Fonte: IBGE.
Qual será o futuro de nossos netos no ano 2050, sabendo que no segundo trimestre de 2021 a população de jovens na faixa etária até 29 anos que não estuda nem trabalha (os nem nem) era de 30%, correspondendo a 12,3 milhões de pessoas? Quem sustentará os aposentados?
A taxa de analfabetização mais atualizada no Brasil foi divulgada pelo IBGE em 2022 na última Pesquisa por Amostra de Domicílios. Das 9,6 milhões de pessoas com 15 anos ou mais de idade que não sabiam
Um levantamento da Associação dos Membros dos Tribunais de Contas do Brasil (Atricon) aponta que apenas 31% das escolas públicas brasileiras têm biblioteca. A informação se baseia no Censo Escolar de 2022. Os Estados que registram menor porcentual de alunos matriculados em escolas com bibliotecas são Acre (13%), São Paulo (16%) e Maranhão (29%). Já Minas Gerais (82%), Rio Grande do Sul (76%) e Paraná (73%) têm mais estudantes com livros à disposição. Desde 2010, o Congresso aprovou, em 2010, lei para universalizar bibliotecas na rede pública de ensino em uma década. O prazo ainda não foi cumprido (Estadão, 18/02/2024).
A conclusão óbvia é que a única maneira possível para se recuperar a educação no Brasil, será com a valorização e capacitação continuada do professor. Aliada ao estabelecimento de condições para o ensino gratuito, inicialmente no primário, em expediente integral, a todos os brasileiros que não possuam condições financeiras para tal fim.
O Brasil possui um dos sistemas de ensino mais perversos do mundo. As melhores universidades públicas pertencem ao governo e são grátis. Porém, só quem chega lá, são os filhos de pais abastados que podem financiar todo o ensino básico fundamental e médio em escolas privadas.
